隨著我國高等教育的普及化進程加速，高校青年教師日益成為教學(xué)和科研的中堅力量。然而，由于青年教師在教學(xué)經(jīng)驗、科研能力和職業(yè)規(guī)劃等方面存在諸多挑戰(zhàn)，如何有效提升其綜合能力，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵機制，成為高校師資隊伍建設(shè)的重要課題。

加強教學(xué)與科研培訓(xùn)，激發(fā)內(nèi)在潛力

高校應(yīng)高度重視青年教師的教學(xué)技能培養(yǎng)，定期組織豐富多樣的培訓(xùn)活動，理論與實踐并重，切實加強教學(xué)技能培訓(xùn)。如可以推出“青年教師成長計劃”，加強諸如教學(xué)設(shè)計、互動式教學(xué)方法、課堂管理等系列工作坊等方面的建設(shè)。通過專家講座與現(xiàn)場示范，青年教師不僅可以強化“翻轉(zhuǎn)課堂”“項目式學(xué)習(xí)”等先進教學(xué)理念，而且可以在教學(xué)觀摩中直觀感受了高效課堂的魅力。此外，還可以通過“青年教師教學(xué)大賽”等比賽為青年教師提供展示自我、相互學(xué)習(xí)的寶貴平臺，極大地激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神。

不斷加強科研能力的提升，實現(xiàn)從理論到實踐的跨越。針對青年教師在科研領(lǐng)域的短板，高?？稍O(shè)立“科研啟航計劃”，涵蓋科研方法論、論文撰寫技巧、項目申報策略等內(nèi)容。邀請國內(nèi)外知名學(xué)者進行系列講座，通過案例分析，詳細講解科研項目的選題、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)立“青年科研基金”，資助青年教師開展小型科研項目，幫助青年教師在實踐中積累經(jīng)驗，逐步成長為科研領(lǐng)域的佼佼者。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，碰撞出科研創(chuàng)新的火花。高校可以設(shè)立專項基金，鼓勵青年教師開展原創(chuàng)性科研探索。如可以通過“青年創(chuàng)新項目計劃”，資助青年教師進行跨學(xué)科研究，鼓勵他們在傳統(tǒng)學(xué)科邊界之外尋找新的研究增長點。通過此類項目激發(fā)青年教師的創(chuàng)新思維，也為學(xué)校帶來了新的學(xué)術(shù)增長點，展現(xiàn)青年教師在科研創(chuàng)新中的無限潛力。

實施導(dǎo)師制與傳幫帶，傳承智慧經(jīng)驗

實施導(dǎo)師制，一對一精準指導(dǎo)。高校可以推行青年教師導(dǎo)師制，為每位青年教師匹配一位資深導(dǎo)師，進行個性化指導(dǎo)。每位新進青年教師都可以與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授結(jié)對，從備課到授課，從論文選題到投稿，導(dǎo)師都能給予細致入微的幫助。這種“老帶新”“師徒制”模式不僅加速了青年教師的成長，還促進了教學(xué)文化的傳承。

發(fā)揮傳幫帶作用，激發(fā)團隊協(xié)作的力量。高校應(yīng)鼓勵青年教師加入學(xué)術(shù)團隊，通過參與團隊項目、教學(xué)研討等，實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的共享?？梢酝ㄟ^建立跨學(xué)科研究團隊，讓青年教師在團隊中承擔(dān)具體任務(wù)，與老教師并肩作戰(zhàn)，不僅提升了他們的科研能力，還能增強團隊合作意識和跨學(xué)科思維能力。

鼓勵學(xué)術(shù)交流與合作，拓寬國際視野

組織學(xué)術(shù)交流活動，搭建溝通橋梁。高?？梢远ㄆ谂e辦各類學(xué)術(shù)交流活動，如“青年學(xué)者論壇”“國際學(xué)術(shù)周”等，為青年教師提供展示研究成果、交流學(xué)術(shù)思想的舞臺。比如可以通過“青年學(xué)者國際論壇”，吸引來自全球的青年學(xué)者參與，通過深度對話，青年教師不僅拓寬了學(xué)術(shù)視野，還可以建立寶貴的國際聯(lián)系。

加強國際合作與交流，促進跨越國界的成長。高校應(yīng)積極拓寬國際合作渠道，支持青年教師參與國際學(xué)術(shù)會議、聯(lián)合研究項目等。例如與海外知名高校建立長期合作關(guān)系，選派優(yōu)秀青年教師赴海外訪學(xué)或參與科研合作，這些經(jīng)歷不僅提升了他們的科研水平，還為他們未來的學(xué)術(shù)生涯奠定了堅實的國際基礎(chǔ)。

構(gòu)建科學(xué)的評價體系，拓寬職業(yè)路徑

根據(jù)青年教師的教學(xué)工作量、科研成果、教學(xué)質(zhì)量等方面的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的薪酬獎勵。同時，可以設(shè)立教學(xué)科研獎勵基金，如“青年教師教學(xué)之星”“科研新星”等獎項，對在教學(xué)和科研方面取得突出成績的青年教師進行表彰和獎勵。例如，某高校每年舉辦“青年教師教學(xué)技能大賽”，對獲獎?wù)卟粌H給予豐厚的獎金，還在職稱晉升、崗位聘任等方面給予優(yōu)先考慮。

建立完善的職稱晉升體系，為青年教師提供廣闊的職稱晉升空間。通過制定合理的職稱評審標準和程序，如引入同行評審、學(xué)生評價等多元化評審機制，確保青年教師在職稱晉升方面享有公平的機會。同時，可以完善職稱破格晉升機制，開辟職稱晉升“綠色通道”，對業(yè)績突出、表現(xiàn)突出、貢獻突出的青年教師給予多重晉升路徑和發(fā)展支持。

為青年教師提供多樣化的職業(yè)發(fā)展路徑和機會。除了傳統(tǒng)的教學(xué)和科研路徑外，還可以鼓勵青年教師參與學(xué)校管理、社會服務(wù)等活動，拓寬他們的職業(yè)發(fā)展視野。高?？梢栽O(shè)立青年教師職業(yè)發(fā)展基金，支持他們參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、進修學(xué)習(xí)等，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。例如，某高校與國內(nèi)外知名高校建立合作關(guān)系，每年選派優(yōu)秀青年教師赴海外訪學(xué)或參與國際合作項目，拓寬他們的國際視野和學(xué)術(shù)交流能力。

對于在學(xué)術(shù)研究方面取得顯著成果的青年教師，應(yīng)給予充分的認可和獎勵。包括發(fā)表高水平論文、獲得重要科研項目資助、獲得科研成果獎項等。高校通過設(shè)立學(xué)術(shù)成果獎勵機制，如“高水平論文獎”“科研成果轉(zhuǎn)化獎”等，激發(fā)青年教師的科研熱情和創(chuàng)新能力。例如，某高校針對在國內(nèi)外權(quán)威期刊發(fā)表高水平論文的青年教師，不僅給予資金獎勵，還在職稱晉升、崗位聘任等方面給予優(yōu)先考慮。

關(guān)注教師的情感需求，增強團隊凝聚力和歸屬感

加強與青年教師之間的溝通和交流，通過定期組織青年教師座談會、團隊建設(shè)活動等，增進他們之間的了解和信任，形成良好的團隊氛圍。同時，高?？梢栽O(shè)立青年教師關(guān)懷基金，對遇到困難和挑戰(zhàn)的青年教師提供必要的幫助和支持。例如，某高校設(shè)立了“青年教師心理援助計劃”，為青年教師提供心理咨詢服務(wù)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們解決工作和生活中的實際問題。此外，該校還定期舉辦青年教師團隊建設(shè)活動，如戶外拓展、團隊聚餐等，增強團隊凝聚力和歸屬感。（王金海：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)教授，本文系江西省2022年度高校黨建課題《深化高校人才發(fā)展體制機制改革研究》的階段性成果）