今天（7日）上午，2025年全國高考開考。首場語文科目考試結束后，有關作文的話題引起了不少討論，還上了微博熱搜。此前報道：剛剛，2025年江西高考作文題公布！。

很多網友表示，全國一卷作文看不懂，有點難。

2025年教育部教育考試院共命制全國一卷、全國二卷兩套高考語文試卷。教育部教育考試院相關負責人介紹，在中國人民抗日戰爭與世界人民反法西斯戰爭勝利八十周年之際，2025年高考語文將深厚的家國情懷以貼近現實、貼近考生的方式，生動地呈現在試卷之中。

全國一卷的作文試題以組合性材料的形式出現：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》（見全國一卷閱讀II）

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

相關負責人介紹解析：

材料一即來自同卷閱讀II文本一《鼓書藝人》，展現個體在歷史洪流中的堅韌與溫情；

材料二來自艾青名篇《我愛這土地》，以“嘶啞的喉嚨”隱喻苦難中的吶喊與不屈；

材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句，通過“帶血的手”與“起來”的姿態指向集體抗爭與民族新生。

三則材料各有側重，同時又相互交織，共同建構起中華民族近現代歷史從“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強的敘事背景與閱讀語境，為考生提供多維度的立意空間，引導考生在理解材料內涵、獲得情感共鳴的基礎上，結合自身積累與感悟進行寫作。

考生可以從審美體驗出發，思考三則材料的內在關聯，回望歷史、展望未來，對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關系進行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊的深刻體認。

全國二卷作文圍繞“夢的贈予”設置寫作情境，為考生的寫作提供了充足的空間：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現自己的夢。

如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

“昨夜閑潭夢落花”出自唐代張若虛《春江花月夜》，原詩所寫之境，更多是個體生命對自然之美、人生之理的觀照；

“我欲因之夢吳越”出自唐代李白《夢游天姥吟留別》，原詩為贈友之作，在自我精神追求的表達中又明顯吐露“求其友聲”之意；

“鐵馬冰河入夢來”出自宋代陸游《十一月四日風雨大作（其二）》，原詩則以一人之身“言天下之事，形四方之風”，所抒發的既是個人之志，更是家國之思、民族之魂。

這三句詩提示考生注意：“夢”既有具體性的一面即“夢境”，又有普遍性的一面，是為“夢想”。考生在寫作時，要注意結合這兩方面，從個性化的夢境中發掘普遍的意義，或將宏大深遠的夢想寄寓于生動可感的夢境之中。

“贈予”是本試題寫作情境的又一個關鍵要素。考生在寫作中，需要注意“夢的贈予”這一情境的想象性，需要注意通過“夢的贈予”實現“我們—他人”的聯結，不僅心中有夢，而且心中有他人。

考生可以討論當我們能夠將夢贈予他人，“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”；也可以從材料所引三句古詩生發開去，辨析“有的夢宜于獨享，有的夢宜于贈友，有的夢應為整個民族共有”；還可以將重點落在深入發掘夢的某一方面特質上，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經驗的再現，夢對我們未來行動的激發，等等。

來源：江西發布綜合央視新聞